educação básica tradicional padrão devêm ser completamente abandonados. Por
isso mesmo não acho que devemos investir em uma educação completamente não
diretiva, onde o professor é um simples facilitador do conhecimento e que os alunos
determinam o que deva ser ensinado e aprendido. Pelo contrário, julgo que os
conteúdos obrigatórios da educação básica são ótimos. São tão bons que nos doze
ou treze anos dedicados a este período da educação é basicamente impossível que
um aluno saia da Escola com domínio pleno de tudo aquilo que foi trabalhado.
Pode até ser que necessitamos incluir conteúdos como informática, educação
sexual, economia doméstica e regras de trânsito nos currículos das escolas. Mas a
questão “o que deve ser ensinado” se mostra completamente contingente ao
contexto social que cada escola está inserida. Assim sendo, esta é uma questão que
deve ser debatida por políticos, pedagogos e cientistas sociais. Principalmente por
terem trazido a obrigatoriedade do ensino de filosofia no Ensino Médio brasileiro,
julgo que estão se esforçando para realizarem um bom trabalho.
Cabe à filosofia analisar questões como: “como podemos ensinar” e “como
devemos ensinar”. Para a primeira questão se faz necessário um amplo estudo entre
diversas áreas da filosofia e até de algumas ciências cognitivas. Já para efetuarmos
uma análise pré-prática da segunda questão, um trabalho de filosofia da educação
certamente é capaz de fornecer alguns apontamentos interessantes.
Com base nisso, inicio a partir deste ponto uma análise pré-prática da teoria
da Comunidade de Investigação de Matthew Lipman. Teoria esta que desde que
comecei a interessar-me pelo assunto me pareceu uma bem fundada alternativa
para a questão “como devemos ensinar”.
Este texto faz parte do trabalho chamado “Crítica a Escola” escrito por mim, Fabio Goulart. Para fazer o Download do trabalho Completo CLIQUE AQUI. Todos os dias será postado um novo texto deste trabalho aqui no site! Boa Leitura!
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